Indikator prestasi belajar siswa pdf

) siswa diseleksi secara ketat dengan menggunakan kriteria tertentu dan prosedur yang dapat dipertanggungjawabkan. Kriteria yang digunakan adalah: (1) prestasi belajar, dengan indikator angka raport, Nilai Ebtanas Murni (NEM), dan/atau hasil tes prestasi akademik, berada 2 standar deviasi (SD) di atas Mean populasi siswa; (2) skor psikotes, yang

1 KISI KISI Angket No Variabel / indikator Nomor soal 1. Pengaruh game online Relevansi dengan pembelajaran Kondisi ekon

Gambar 1. Diagram Batang Hasil Rata-rata Angket Setiap Indikator Hasil dari nilai prestasi belajar siswa dihitung dengan hasil perhitungan Deskriftif seperti Tabel 4.20 sebagai berikut: TABEL 2 DESKRIPTIF PRESTASI BELAJAR IPA N Mean Std. Deviation Min Max Sum Valid Missing Y 26 0 88,46 7,317 70 100 2300

Minat belajar merupakan sikap individu yang ditunjukkan melalui beberapa indikator secara garis besar yakni (1) perasaan senang, (2) perhatian dalam belajar, (3) bahan pelajaran yang menarik, dan (4) manfaat dan fungsi mata pelajaran. Triyanto, Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Rumpun Bangunan SMK Pancasila 1 Wonogiri Tahun Pelajaran 2002/2003, (Skripsi), Purwakarta: STIKIP,2003, h.68. Widia Astutiningsih, Pengaruh Kreatifitas Guru Dalam Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Ngulakan Karangsari Pegasih indikator perhatian terhadap belajar anak di rumah sebesar 84,9%, indikator perhatian terhadap keberangkatan anak kesekolah sebesar 84,3%% dan indikator perhatian terhadap prestasi belajar anak sebesar 84,3%. Tidak terdapatnya pengaruh antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Menurut Ausubel bahwa belajar bermakna bila informasi yang akan dipelajari siswa disusun sesuai dengan struktur kognitif yang dimiliki siswa sehingga siswa dapat mengkaitkan informasi barunya dengan struktur kognitif yang dimiliki. Artinya siswa dapat mengkaitkan antara pengetahuan yang dipunyai dengan keadaan lain sehingga belajar dengan memahami. siswa yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan perkataan lain, untuk ,meningkatkan prestasi belajar siswa diperlukan peran guru kreatif yang dapat membuat pembelajaran kimia menjadi lebih baik, menarik dan disukai oleh peserta didik. Suasana kelas perlu direncanakan dan dibangun sedemikian

ini tidak menggambarkan dengan jelas hubungan antara efikasi diri guru dan prestasi belajar siswa, namun dapat dipastikan bahwa sumber informasi bagi efikasi diri dan kinerja guru (kegiatan dan proses pengajaran yang dilakukan oleh guru) memainkan satu peranan penting dalam menentukan keberhasilan siswa. 4. prestasi belajar yang akan diperoleh siswa. "Motivasi Belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung" (Hamzah B. Uno, 2013:23). penggunaan media audio visual terhadap prestasi belajar sejarah siswa kelas XI MIA SMAN Kebakkramat lebih baik dibandingkan dengan penggunaan media power point. 3) Interaksi pengaruh antara penggunaan media pembelajaran dan minat belajar terhadap prestasi belajar sejarah. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen. Tu'u 2004: 91 dalam penelitiannya mengenai disiplin mengemukakan bahwa indikator yang menunjukkan pergeseran atau perubahan hasil belajar siswa sebagai kontribusi mengikuti dan menaati peraturan sekolah meliputi: dapat mengatur waktu belajar di rumah, rajin dan teratur belajar, perhatian yang baik saat belajar di kelas dan ketertiban diri "Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Bantuan Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam Bidang Study Matematika Kelas IV SD Negeri I Balong". Skripsi S-1 Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Surya, Adi. 2008. Oleh karena itu, untuk mengetahui sejauh mana kemampuan berfikir siswa dalam proses pembelajaran, penulis mencoba mengemukakan isi hatinya untuk membuat paparan mengenai upaya meningkatkan minat belajar untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA N 1 Girimarto.

pengaruh kompetensi profesional guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kearsipan smk administrasi perkantoran di smk negeri 1 ciamis the IMPACT OF TEACHER'S PROFESSIONAL COMPETENCE AND STUDENT'S MOTIVATION TOWARDS STUDENT'S ACHIEVEMENT IN ARCHIVES SUBJECT OF OFFICE ADMINISTRATION IN VOCATIONAL prestasi belajar adalah cognitive entry behaviors dan karakteristik yang kedua adalah affective entry characteristics seperti sikap dan kepribadian yang memotivasi siswa untuk belajar tugas-tugas baru. Prestasi belajar yang didapatkan oleh seorang siswa bersifat sementara kadang kala dalam suatu tahapan belajar, siswa yang berhasil secara gemilang dalam belajar, sering pula dijumpai adanya siswa yang gagal. Seperti angka raport rendah, tidak naik kelas, tidak lulus ujian akhir dan sebagainya. Pernyataan dalam angket disusun berdasarkan indikator motivasi belajar. Indikator dikembang-kan menjadi deskriptor.Pernyataan disusun berdasarkan deskriptor. Angket motivasi belajar berupa pernyataan dengan jumlah 25 pernyata-an. Sebelum digunakan, selain divalidasi oleh ahli materi, angket motivasi belajar juga divali-dasi empiris. Berdasarkan pengertian hasil belajar di atas, dapat penulis simpulkan bahwa hasil belajar adalah suatu hasil yang diperoleh siswa setelah siswa tersebut melakukan kegiatan belajar dan pembelajaran serta bukti keberhasilan yang telah dicapai oleh seseorang dengan melibatkan aspek kognitif, afektif maupun psikomotor, yang dinyatakan dalam symbol

budaya. Ketika siswa ada minat dalam belajar maka siswa akan senantiasa aktif berpartisipasi dalam pembelajaran dan akan memberikan prestasi yang baik dalam pencapaian prestasi belajar. f. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Dalam pengertian sederhana, minat adalah keinginan terhadap sesuatu tanpa ada paksaan.

Motivasi sekunder adalah motivasi yang dipelajari, motif ini dikaitkan dengan motif sosial, sikap dan emosi dalam belajar terkait komponen penting seperti afektif, kognitif dan kurasif, sehingga motivasi sekunder dan primer sangat penting dikaitkan oleh siswa dalam usaha pencapaian prestasi belajar. memotivasi siswa bekerjasama dengan siswa lain bukannya bersaing sehingga dampak yang diharapkan adalah pembelajaran akan meningkat pesat. Hamalik (2007:159) menyatakan bahwa "Hasil belajar menunjuk pada prestasi belajar, sedangkan prestasi belajar merupakan indikator ada terdapatnya perubahan tingkah laku siswa". Dari Kuisioner: digunakan untuk mengumpulkan data tentang perbedaan keaktifan belajar siswa antara siswa yang belajar pagi dengan siswa yang belajar siang hari. Interview: digunakan untuk mengkonfirmasikan data hasil pengumpulan data dari koesioner atau memperoleh tambahan data yang belum terjaring melalui penyebaran kuisioner. terus melakukan penelitian tentang prestasi belajar. Sebagai salah satu usaha mengkaji masalah mutu pendidikan adalah dilakukannya studi tentang prestasi belajar siswa. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor apa yang mempengaruhi prestasi belajar Matematika siswa SMA Nageri 1 secara empirik terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, bahwa prokrastinasi belajar merupakan faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Oleh karena itu masalah prestasi belajar siswa dalam penelitian ini akan dikaji dalam perspektif prokrastinasi akademik siswa. Seperti telah diketahui bahwa terdapat banyak faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar seorang siswa yang pada prinsipnya dikelompokkan dalam dua faktor intern yaitu keaktifan siswa dalam organisasi (ekstrakurikuler) sekolah dan motivasi belajar siswa yang mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa. O Scribd é o maior site social de leitura e publicação do mundo. Muito mais do que documentos. Descubra tudo o que o Scribd tem a oferecer, incluindo livros e audiolivros de grandes editoras.

Ada hubungan dan pengaruh antara bimbingan belajar yang diperoleh siswa dengan prestasi belajar siswa di MI Al-Umron Bendosewu Talun Kabupaten Blitar Tahun Pelajaran 2010/2011, dengan bukti harga r hasil perhitungan dan r dari tabel dengan menggunakan taraf signifikasi 5% diperoleh r hitung = 0,462 ≥ r tabel = 0,312, berarti Hi diterima dan

Kebiasaan belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa pada Prestasi belajar sebagai indikator utama untuk mengetahui keberhasilan.

Dalam pengajaran klasikal, menurut Rooijakker, kekuatan perhatian selama tiga puluh menit telah menurun. Ia menyarankan agar guru memberikan istirahat selingan beberapa menit. Dengan selingan istirahat tersebut, prestasi belajar siswa meningkat kembali. Turunnya perhatian dan prestasi belajar tersebut yaitu sebagai berikut :